课程审议是有效提升课程实施的重要手段，为更好的落实幼儿园课程实施，提升教师专业能力，1月3日，庐阳区第十一届一周课程设置研讨会如约召开。合肥市庐阳区教育体育局幼教教研员方明惠全程参与并指导此次活动，合肥市宿州路幼儿园教育集团副园长白霞、保教副主任程娟、李亚男和各园教研组长积极参与线下学习活动，湖畔分园教师江凡代表集团园参加此次活动作现场交流和分享。
此次汇报，江凡老师以《“三级三阶”审议模式赋能一周课程》为题进行分享，介绍了“三级”是由园级年级再到班级的课程审议，“三阶”是前、中、后审议三个阶段的课程探讨，在每级的审议中都包含了前中后的审议，形成了一个闭环式的动态研究路线。江老师分享了我园对于一周课程设置的探索历程：宿幼教育集团注重五大领域课程有机整合，促进幼儿智力和非智力因素协调发展；聚焦领域均衡性，强调在一日生活的各个环节中随时、随机的开展幼儿心理健康教育，关注幼儿的心情变化、交往关系等。
江老师介绍到，在年级审议的基础上结合宿幼独特的“4＋1”学习模式，充分利用园所资源、生活资源及家长资源，多点辐射关注幼小衔接科学性发展，关注幼儿发展的连续性，注重幼小科学衔接，采取多种形式，有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备，在不间断的实践中探索课程模式。
江老师还提到在宿幼的“自然课程”里，孩子们春天可以玩风，夏天可以玩水，秋天可以晒秋，冬天可以玩雪、冻冰，并将有趣的事情记录下来形成自己的游戏记录。天气瞬息变化，生成活动应运而生。教师善于发现各种偶发的教育契机，能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境。
课程分享后，老师们从不同的角度探讨了“如何提高一周课程设置的基础性和均衡性”话题，分享了自己在审议、实施一周课程当中的经验与心得。现场气氛热烈而融洽，大家畅所欲言，共同探寻着一周课程设置的好方法和要点。方主任现场进行点评与指导，充分肯定教师们在课程建设中的有效做法，明确课程建设伴随着课程实践的整个过程。她强调教师要深思：什么是课程设置的基础性？主题下的活动一周设置内容是否合理？周课程设置的思路是内容间的贯穿融合，还是以课程故事的形式铺展？方主任也提到：老师们要把握基础性课程的比重，将“幼儿之需”放在首位，尝试幼儿参与一周课程设置。
